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衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是（）的观点

题库：党政教育类型：单选题时间：2024-11-14 16:42 来源：鲤考考整理

A．神学教育目的论
B．社会本位论
C．教育无目的论
D．个人本位论

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（）不是教育研究的原则
A．客观性原则
B．创新性原则
C．综合性原则
D．伦理性原则
明显反映了资产阶级在学制方面的要求，并在法律上体现了教育机会均等且第一次规定了男女同校的学制是（）
A．壬戌学制
B．壬寅学制
C．壬子癸丑学制
D．癸卯学制
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出的我国教育改革与发展的战略主题是（）
A．坚持以人为本，全面实施素质教育
B．坚持徳育为先
C．坚持能力为重
D．坚持全面发展
从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和（）四个层次
A．职业技术教育
B．成人教有
C．特殊教育
D．高等教育
（）是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质
A．教育领导体制
B．教育行政体制
C．教育管理体制
D．学校教育制度
“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是＇塑造人，或者更确切地说，是帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他
A．个人本位论
B．社会本位论
C．教育无目的论
D．教师中心论
以下关于教育目的的论述中，错误的是（）
A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B．教育目的受制于生产力的发展
C．教育目的就是各级各类学校的培养目标
D．教育目的体现了人们的教育理想
衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是（）的观点
A．神学教育目的论
B．社会本位论
C．教育无目的论
D．个人本位论
个体主观能动性的第三层次是个体的（）
A．生理活动
B．心理活动
C．思考活动
D．社会实践活动
否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是（）
A．教育万能论
B．教育无用论
C．教育无目的论
D．教育个人本位论

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